Au cœur de nos missions
Langue française :
un passeport pour le monde
France Éducation international soutient l’enseignement du et en français à l’échelle mondiale à travers la définition, la mise en œuvre et le suivi de projets de coopération éducative.
En 2024, le département langue française a renforcé son action avec des projets structurants alignés sur les priorités des bailleurs et les besoins du terrain. Cette approche s'est traduite par une offre de formation élargie et accessible, adaptée aux contextes variés.
Les formations BELC, organisées en France et à l'étranger, ont confirmé leur rôle de référence pour la professionnalisation des enseignants. Le BELC Cité internationale, reconduit en 2024, illustre cette capacité d'innovation face aux enjeux d'insécurité linguistique et numérique.
BELC Cité internationale : un lieu, une mission
Cette dynamique s'appuie sur des outils numériques comme la plateforme FEI+ et des dispositifs phares tels que PROFLE+ ou le diplôme universitaire Didactique du FLE, qui élargissent l'accès à la formation mondiale.
Histoires de réussites, la langue française au service des carrières
France Éducation international développe des projets structurants pour renforcer la place de la langue française comme levier d'insertion, de mobilité et d'autonomisation.
Égypte – Projet TrèFLE : moderniser l'enseignement du français LV2
FEI pilote un projet ambitieux de modernisation de l'enseignement du français LV2 dans les écoles publiques égyptiennes, en partenariat avec Réseau Canopé et l'Institut français d'Égypte. En 2024, les formations ont ciblé 500 formateurs de formateurs et une centaine d'inspecteurs, chargés de déployer les actions dans les 27 gouvernorats du pays. Ces formations ont porté sur l'ingénierie pédagogique, la conception de modules didactiques et l'intégration de ressources numériques.
Les formations BELC : une offre diversifiée en constante évolution
Le dispositif BELC poursuit sa transformation au service des professionnels de l'enseignement du français. En 2024, les éditions Hiver et Été ont permis à près de 460 participants issus de 38 pays de suivre des modules diversifiés alliant innovation pédagogique et formats hybrides. À l'international, quatre BELC régionaux ont été organisés à Hong Kong, Tallinn, Los Angeles et Dakar, réunissant 302 enseignants venus de 34 pays.
BELC Été 2024 - Retour d'expérience
BELC Cité internationale : vers l'autonomie linguistique et numérique
Ce BELC spécifique accompagne les acteurs de terrain dans leurs missions quotidiennes auprès des publics les plus éloignés de la langue écrite. La formation a renforcé les compétences des participants sur l'acquisition de la lecture-écriture pour les publics allophones peu scolarisés et le développement de compétences de base pour les publics en situation d'illettrisme. 50 acteurs de terrain se sont réunis au château de Villers-Cotterêts, avec 100 % de satisfaction des participants qui recommanderaient cette formation.
Ils parlent du BELC Cité : les points forts de cette formation
BELC CITÉ : AGIR POUR L’INCLUSION
Trois parcours de 30 heures animés par cinq experts associés de FEI ont permis d’aborder des thématiques telles que l’alphabétisation, l’inclusion numérique et le développement des compétences de base par des actions :
- Parcours 1 : Enseigner la lecture-écriture à des publics allophones (19 participants) ;
- Parcours 2 : Utiliser le numérique contre l'illettrisme (15 participants) ;
- Parcours 3 : Lutter contre l'illettrisme par des actions culturelles (14 participants).
Arménie – Relance du français : formation, modernisation et promotion
Un projet Fonds équipe France (FEF) lancé pour 2024-2025 vise à renforcer durablement l'enseignement du français avec trois objectifs :
- Moderniser l'enseignement via la formation continue des enseignants ;
- Renforcer les classes à français renforcé et les sections à Disciplines non linguistiques (DNL) ;
- Promouvoir l'apprentissage du français dans et hors du cadre scolaire.
Syuzan TOROSYAN
Je leur dirais simplement : osez. Ce type de projet est une aventure humaine et professionnelle unique. Il professionnalise, fédère,
valorise le français et insuffle de l’espoir. Dans un contexte où la francophonie est précieuse mais fragile, s’engager, c’est construire du sens, ensemble.
PORTRAIT
Syuzan TOROSYAN
Je leur dirais simplement : osez. Ce type de projet est une aventure humaine et professionnelle unique. Il professionnalise, fédère,
valorise le français et insuffle de l’espoir. Dans un contexte où la francophonie est précieuse mais fragile, s’engager, c’est construire du sens, ensemble.
QU’EST-CE QUI VOUS A MOTIVÉE À VOUS ENGAGER DANS LE PROJET FEF ARMÉNIE ?
Je suis convaincue que former les enseignants, c’est agir en profondeur pour un changement durable. Ce projet, ancré dans notre réalité locale, porte une vision collective forte. Il m’a semblé porteur de sens : contribuer à construire un réseau solide, valoriser le français comme langue de dialogue et de mobilité.
EN QUOI CE PROJET A-T-IL FAIT ÉVOLUER VOTRE REGARD SUR LA FORMATION ?
Il a profondément transformé ma posture : je ne suis plus seulement « celle qui transmet », mais une accompagnatrice de parcours. J’ai adopté une approche plus collaborative, à l’écoute des besoins des enseignants. Ce parcours m’a aidée à aiguiser mon regard pédagogique et à m’engager pleinement dans mon rôle de formatrice.
COMMENT VIVEZ-VOUS VOTRE RÔLE DE COORDINATRICE POUR L’AMBASSADE DE FRANCE ?
Avec fierté et responsabilité. C’est un rôle de lien entre les acteurs de terrain, les institutions, les ambitions communes. Grâce à la formation reçue, notamment au BELC, j’ai pris conscience de l’importance de transmettre. Je suis reconnaissante à l’équipe du FEI, aux formateurs et à l’Ambassade de France pour leur confiance et leur engagement constant.
QUELS ONT ÉTÉ, SELON VOUS, LES MOMENTS LES PLUS MARQUANTS DE CE PARCOURS COLLECTIF ?
L’énergie du collectif ! L’intensité des formations, les échanges riches, la solidarité spontanée entre collègues ont créé une dynamique motivante. Le projet nous a poussés à oser, à co-construire, à expérimenter ensemble, révélant toute sa dimension humaine et professionnelle.
INNOVATIONS PÉDAGOGIQUES ET FORMATION NUMÉRIQUE
En 2024, France Éducation international a poursuivi sa dynamique d'innovation pédagogique, s'appuyant sur le LIRE et la plateforme FEI+ comme leviers clés d'analyse et de transformation numérique.
Le LIRE : un pôle d'expertise en expansion
Après l'inauguration de ses nouveaux locaux en février 2024, le LIRE a consolidé son rôle en matière de veille stratégique et de production de ressources sur les politiques éducatives.
Le LIRE a lancé en novembre 2024 les journées « Regards à l'international », en partenariat avec le British Council. Ce nouveau rendez-vous a réuni des participants de plus de dix pays autour du rôle de l'intelligence artificielle dans l'enseignement des langues.
LANCEMENT DES JOURNÉES « REGARDS À L’INTERNATIONAL »
En novembre 2024, le LIRE a organisé avec le British Council la première édition des journées « Regards à l'international », réunissant des participants de plus de dix pays autour de l'intelligence artificielle dans l'enseignement des langues. Ces échanges ont produit des ressources éducatives et renforcé les coopérations internationales, confirmant le positionnement du LIRE comme pôle de référence en analyse et prospective éducative mondiale.
Regards à l'international : l'IA dans l'enseignement des langues
Formation à distance : FEI+ au cœur de la stratégie
La plateforme FEI+ a confirmé son rôle structurant dans la formation des enseignants de français langue étrangère. Accessible mondialement, elle constitue un levier essentiel de développement des compétences.
Une plateforme optimisée pour l'utilisateur
L'année a été marquée par une amélioration notable de l'ergonomie, avec une progression du taux de satisfaction de 69 % à 80 %. L'accessibilité numérique a été renforcée : sous-titres sur vidéos, versions texte des infographies, liens explicites.
Une portée mondiale confirmée
Avec 40 000 utilisateurs répartis dans 199 pays, FEI+ confirme sa dimension internationale. Près d'un quart des utilisateurs sont basés en France, les autres principaux pays étant l'Allemagne, le Canada, le Maroc, l'Espagne, le Mexique, l'Italie et les États-Unis.
PROFLE+ : un dispositif consolidé à l'échelle mondiale
En 2024, PROFLE+ a poursuivi son déploiement avec des parcours tutorés dans 35 pays. Depuis 2007, PROFLE+ totalise plus de 15 000 inscriptions dans plus de 140 pays, avec un réseau de 870 tuteurs habilités.
Diplôme universitaire : didactique du FLE
En collaboration avec l'Université Paris-Nanterre, FEI a proposé le Diplôme universitaire « Didactique du FLE » entièrement à distance, avec deux options : une pour les enseignants de FLE, l'autre pour les assistants TAPIF (Teaching Assistant Program in France).
Le rôle stratégique des partenariats culturels
FEI s'appuie sur des partenariats avec l'Institut français, la Fondation Alliance Française, TV5MONDE, la FIPF et RFI. Ces collaborations ont donné naissance à des modules spécifiques sur FEI+ : « Utiliser les médias en classe avec RFI et TV5MONDE » et « Découvrir les associations de professeurs de français et la FIPF ».
Le Fil plurilingue
En 2024, quatre nouvelles fiches pays ont été mises en ligne : Suisse, Arménie, Ukraine et Venezuela. Le site a enregistré 37 525 visites (+20,6 % par rapport à 2023) et 69 872 pages vues (+7,4 %).
Des nouvelles du 12 bis
Le projet Des nouvelles du 12 bis, série radiophonique bilingue créée avec RFI, a enregistré plus de 10 000 écoutes en 2024. La sortie du nouveau dispositif est prévue en 2025.
Certifications en action : la valeur d'un diplôme international
Les certifications de français langue étrangère renforcent chaque année l'insertion, la mobilité et la reconnaissance des compétences linguistiques des apprenants.
Chiffres et tendances 2024
L'année 2024 confirme la reprise amorcée en 2021, avec une hausse significative du nombre de candidats : 790 292 candidats au total, soit +8 % par rapport à 2023.
Des résultats en forte progression
- DELF-DALF : 498 463 candidats
- TCF : 257 592 candidats (+20 %, niveau historique)
- Ev@lang : 31 798 tests vendus
- DILF : 2 444 inscriptions
Cette croissance est portée par l'essor du TCF Canada et du TCF IRN, particulièrement demandés pour les projets migratoires.
UNE OFFRE ANCRÉE DANS LES CERTIFICATIONS
En 2024, 14 424 personnes ont suivi une formation sur FEI+. Les parcours les plus fréquentés sont liés aux certifications FEI :
- découvrir le CECRL et le dispositif DELF-DALF (4 087 participants, taux d'achèvement de 97,19 %) ;
- se former à l'évaluation des épreuves du DELF Prim (1 110 participants) ;
- de former aux nouvelles grilles d'évaluation DELF-DALF (1 074 participants, taux d'achèvement de 80 %).
Deux nouveaux modules ont enrichi l'offre en 2024 pour le TCF : devenir examinateur TCF (737 participants) et renouveler son habilitation d'examinateur TCF (560 participants).
Le réseau DELF-DALF : un dispositif en croissance continue
Le dispositif DELF-DALF poursuit son expansion avec l'ajout de Monaco en 2024. Cette croissance s'appuie sur des partenariats éducatifs renforcés, notamment avec l'Allemagne et le Canada.
En France : une progression soutenue
36 575 candidats inscrits en 2024 (+6 %), témoignant de l'intérêt des établissements scolaires et des familles pour cette certification valorisante.
Les formations d'examinateurs-correcteurs
67 sessions de formation ont été animées en 2024 (+45 % par rapport à 2023) :
- 42 en France ;
- 25 à l'étranger.
À fin 2024, le réseau compte :
- 39 440 examinateurs-correcteurs habilités ;
- 1 395 formateurs d'examinateurs-correcteurs.
Survolez les zones pour voir les chiffres détaillés
Nombre de centres DELF-DALF déclarés ouverts
Les centres comptabilisés sur cette carte sont les centres d'examen agréés.
Total : 1096
Nombre de candidats
Toutes déclinaisons confondues
Total : 498 463
Le DILF : un tremplin fragilisé par l'évolution législative
Le Diplôme initial de langue française s'adresse aux grands débutants, particulièrement les primo-arrivants peu scolarisés.
Baisse de 39 % des inscriptions en 2024, probablement liée à la loi immigration du 26 janvier 2024 qui relève les niveaux de français requis pour les titres de séjour et la naturalisation.
Le TCF : une dynamique exceptionnelle portée par les usages migratoires
Record historique avec 257 592 inscriptions (+17 % par rapport à 2023), dépassant le précédent record de 2019.
Les moteurs de cette croissance
- TCF Canada : +87 % d'inscriptions ;
- TCF Québec : +56 % d'inscriptions.
Survolez les zones pour voir les chiffres détaillés
Nombre de centres TCF déclarés ouverts
Les centres comptabilisés sur cette carte sont les centres d'examen agréés.
Total : 764
Nombre de candidats
Toutes déclinaisons confondues
Total : 257 592
(hors Afrique du nord / Moyen-Orient) 50 centres ouverts 84 832 candidats
(hors France) 124 centres ouverts 5 490 candidats
Ev@lang : une augmentation des passation
41 237 tests passés en 2024 vs 31 802 en 2023, malgré une baisse des achats due à la nouvelle grille tarifaire plus avantageuse pour les gros volumes.
Cette évolution positive traduit une meilleure utilisation des crédits acquis et un engagement accru des utilisateurs.
Innovations numériques et lutte contre la fraude
FIDELIA : l'intelligence artificielle au service de l'évaluation
Le projet FIDELIA a franchi une étape décisive avec sa généralisation à l'ensemble des épreuves écrites du TCF. Depuis octobre 2024, FIDELIA a traité 38 431 productions écrites.
Prévention renforcée contre la fraude
Plusieurs dispositifs ont été renforcés :
- Système centralisé de distribution des sujets ;
- Commission spécifique de prévention et de lutte contre la fraude ;
- Commission disciplinaire pour les cas avérés ;
- Communication intensifiée vers les centres et candidats.
Modernisation avec GAEL et TEO+
GAEL facilite la gestion des sessions par les centres d'examen. Testé dans des centres pilotes en Espagne, Italie, Maroc et Mexique.
TEO+ poursuit son déploiement dans les centres TCF pour un enregistrement sécurisé des données candidats.
Épreuves d'entraînement : pour une meilleure préparation
Depuis 2017, ce dispositif gratuit permet aux candidats de s'exercer dans les conditions réelles d'examen.
Bilan depuis le lancement
- 1 800 sessions organisées ;
- 290 centres dans 83 pays ;
- Plus de 26 500 candidats.
La cellule qualité et expertise
Garante des qualités psychométriques des certifications FEI, elle mène des épreuves pilotes et des calibrations pour assurer la comparabilité et la fiabilité des tests.
La norme ISO 9001
Le DEC maintient sa certification ISO 9001 depuis 2018, attestant de son engagement qualité et d'amélioration continue.
Mobilité éducative : des frontières ouvertes à la coopération
Élèves, étudiants, enseignants, cadres éducatifs : la mobilité éducative façonne des trajectoires, ouvre des horizons et renforce la coopération entre systèmes éducatifs. France Éducation international accompagne ces dynamiques au service d’une école toujours plus ouverte sur le monde.
Élèves, étudiants et enseignants en mouvement
Le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche (MENESR) a confié à FEI la mise en œuvre des programmes de mobilité pour renforcer l'ouverture internationale des établissements et transformer les pratiques pédagogiques.
Le programme d'échange d'assistants de langue
Créé en 1905, ce programme offre une expérience unique qui marque souvent l'avenir professionnel des participants. Il concerne aujourd'hui 77 pays partenaires.
Assistants de langue vivante étrangère
- 4 400 postes proposés en 2024-2025 (2 992 pourvus) ;
- Candidats de 73 pays, avec l'intégration de nouveaux partenaires : Eswatini, Zimbabwe et République dominicaine.
Assistants de langue française à l'étranger
- 1 574 postes proposés (1 224 pourvus) ;
- Destinations dans 37 pays, avec l'arrivée du Chili et de l'Uruguay.
LE DUO ASSISTANT-ENSEIGNANT À L'HONNEUR
La 2e édition de la Journée internationale des assistants de langue (5 décembre 2024) a rassemblé acteurs éducatifs, assistants et enseignants pour célébrer cette collaboration essentielle à l'apprentissage des langues.
Des formations d'excellence pour les assistants :
- Partenariat renouvelé avec le Conservatoire national des arts et métiers (CNAM)
Deux formations d'excellence sur la vie politique et culturelle française et européenne, renforçant la formation citoyenne des jeunes. - Séminaire au Centre méditerranéen d'études françaises (CMEF)
30 assistants ont bénéficié d'une formation sur le thème « Enseigner les langues, éduquer à l'art » à Cap d'Ail.
Actions de promotion du programme
Pour faire connaître et valoriser le programme d'échange d'assistants de langue, France Éducation international déploie une stratégie de communication diversifiée tout au long de l'année.
Semaine de la langue française et de la Francophonie
Temps fort annuel, cette semaine met à l'honneur la richesse linguistique et culturelle. FEI organise la remise des prix des concours « Dis-moi des nouvelles plurilingues » et « En duo », rassemblant 10 lauréats, 40 assistants-ambassadeurs et les représentants du ministère. Grâce au soutien du Groupement FLE, des centres labellisés et des maisons d'édition, 8 000 euros de récompenses valorisent l'excellence des projets.
Programmes de mobilité enseignante
- Stages de perfectionnement linguistique, pédagogique et culturel :
17 stages organisés dans 5 pays
378 bénéficiaires pour améliorer leurs compétences linguistiques et culturelles - Séjours professionnels :
133 places offertes aux professeurs français
72 séjours effectués ou en cours
Partenariat avec 7 pays européens - Programme CODOFIL (Louisiane) : 51 professeurs français partis enseigner en Louisiane pour soutenir le développement du français aux États-Unis.
- Programme franco-suédois « Éducation européenne » : 12 lycéens suédois sélectionnés pour effectuer leur première ou terminale dans un lycée français.
- Abibac : 30 ans d'excellence franco-allemande : ce programme permet l'obtention simultanée du baccalauréat français et de l'Abitur allemand. Un séminaire de formation a réuni 200 enseignants à Strasbourg pour célébrer cet anniversaire.
- Sections internationales (BFI) : formation de 20 professeurs des sections internationales italiennes pour accompagner la mise en place du baccalauréat français international.
Brice Brohon
Le programme CODOFIL m’a permis de réaliser mon rêve, de vivre une expérience professionnelle aux États-Unis.
Portrait
Brice Brohon
Le programme CODOFIL m’a permis de réaliser mon rêve, de vivre une expérience professionnelle aux États-Unis.
Pourquoi avez-vous choisi le programme codofil ?
Après quinze ans d’enseignement, j’aspirais à un nouveau challenge. J’ai toujours été attiré par l’étranger et, même après avoir choisi l’enseignement, je voulais expérimenter d’autres systèmes éducatifs. Le programme CODOFIL, fondé sur un projet collaboratif avec mon académie, m’a tout de suite séduit. Il m’a permis de mieux comprendre la société américaine et d’enrichir mes méthodes d’enseignement avec des outils directement transposables en France.
Qu’est-ce qui vous plaît dans ce dispositif ?
On est bien encadré. Dès le début, j’ai reçu un accompagnement réactif et rassurant. Ce programme permet de vivre une expérience intense dans un environnement stimulant, tout en bénéficiant d’une formation solide et d’une équipe bienveillante, à l’écoute et disponible.
Qu’est-ce que cette expérience vous a appris sur vous-même ?
C’était ma première longue expatriation. J’ai découvert ma capacité à m’adapter à un environnement totalement différent. Ce séjour m’a poussé à me remettre en question, à progresser professionnellement et humainement, à m’ouvrir davantage aux autres et à m’engager dans la vie associative et sportive.
De quelle manière cette expérience a-t-elle transformé votre vie ?
Elle a concrétisé mon rêve de travailler à l’étranger. J’ai acquis des savoir-faire utiles et transférables. Au quotidien, j’ai par exemple découvert des outils pour structurer le langage des élèves en immersion. Le travail d’équipe est aussi facilité, car chacun apprend des autres.
Quel message adresseriez-vous à ceux qui hésitent ?
Une carrière dure longtemps : pourquoi ne pas s’accorder une ou deux années pour grandir ? Cette expérience vous fera sortir de votre zone de confort, vous aidera à innover, à mieux transmettre. Et surtout : vous ne le regretterez pas.
Edvin Röyter
En France, j’avais vraiment la possibilité de me réinventer, de me challenger avec des défis introuvables dans mon pays d’origine.
Témoignage
Edvin Röyter
En France, j’avais vraiment la possibilité de me réinventer, de me challenger avec des défis introuvables dans mon pays d’origine.
Je m’appelle Edvin Röyter et je viens de Suède. Après être revenu de mon séjour en France, j’ai réalisé en réfléchissant qu’une telle chose n’était pas aussi simple qu’il m’apparaissait au début à résumer. Simplement trop de choses se sont passées et maintenant, après avoir tout surmonté, je ne suis plus sûr de me souvenir de tout, mais j’ai trouvé trois raisons pour expliquer pourquoi un tel voyage est absolument incroyable à faire.
Je me suis dit qu’il y a trois vérités pour y aller que je n’oublierai jamais. Là, en France, j’avais vraiment la possibilité de me réinventer, de me challenger avec des défis introuvables dans mon pays d’origine (à cause de la barrière de langue que j’avais en France) et, finalement, d’obtenir des amis qui me resteront toute ma vie.
Si on parle des différences culturelles, il y en avait plein. J’ai eu l’occasion d’observer comment ça se passe dans trois familles françaises différentes, complètement différentes.
Cependant, je me suis rendu compte que tous les gens (sans exception) de ce pays mangeaient beaucoup trop de sucre le matin, se reposaient trop après le déjeuner le week-end et étaient étrangement doués pour s’engueuler entre potes. En tout cas, je l’adorais. De l’autre côté, à leurs yeux, j’étais (ou au moins mes potes me l’ont raconté à la fin de l’année) le grand blond suédois qui faisait des blagues bizarres avec trop d’ironie dedans et qui ne respectait pas suffisamment les professeurs ni les aînés (car en Suède on ne vouvoie personne).
Cette année m’a donné des souvenirs, des potes et a tellement élargi ma perspective du monde. Y être allé doit être une des meilleures décisions que j’ai prises, et j’espère que plein de gens à l’avenir auront des expériences semblables.
Kanishka Jain
Vivre seule dans un nouveau pays, enseigner dans une langue qui n’est pas la mienne et créer des liens ont renforcé ma confiance en moi
Portrait
Kanishka Jain
Vivre seule dans un nouveau pays, enseigner dans une langue qui n’est pas la mienne et créer des liens ont renforcé ma confiance en moi
Pourquoi avez-vous choisi d’être assistante de langue en France ?
J'ai toujours été passionnée par les langues et les échanges culturels. Le programme d’échange d'assistants de langue en France m'a semblé être une opportunité idéale pour enseigner, améliorer mon français et vivre une immersion totale dans la culture française.
Qu’est-ce qui vous plaît en France/en Normandie ?
J’adore la richesse culturelle de la France : l’architecture, la gastronomie et l’histoire sont fascinantes. En Normandie, je suis tombée sous le charme des paysages, de l’air marin et de l'accueil chaleureux des gens. Chaque jour ici est une nouvelle découverte !
À quoi vous attendiez-vous avant votre départ pour la France ?
Avant de partir, je m’attendais à vivre une belle aventure, mais aussi à relever plusieurs défis, notamment l’adaptation à un nouvel environnement, à une culture différente et à un système éducatif que je ne connaissais pas. J’étais curieuse de découvrir le mode de vie français, mais je me demandais aussi comment j’allais gérer la barrière culturelle et m’intégrer dans mon nouvel entourage. Finalement, cette expérience s’est révélée bien au-delà de mes attentes, avec des rencontres enrichissantes et un véritable sentiment d’épanouissement personnel et professionnel.
Qu'est-ce que cette expérience vous a appris sur vous-même ?
Elle m’a appris que je suis plus résiliente et adaptable que je ne le pensais. Vivre seule dans un nouveau pays, enseigner dans une langue qui n’est pas ma langue maternelle et créer des liens avec des élèves et collègues ont renforcé ma confiance en moi.
De quelle manière le programme d’échange d’assistants de langue a-t-il transformé votre vie ?
Ce programme m'a offert une ouverture incroyable sur le monde. J'ai acquis de nouvelles compétences pédagogiques, développé mon réseau international et vécu des expériences uniques. Cela m’a aussi confortée dans mon amour pour l’enseignement et le partage linguistique.
Avez-vous un message à faire passer aux étudiants de votre pays qui hésitent à postuler pour le programme ?
Foncez ! C’est une expérience unique qui vous fera grandir à tous les niveaux. Vous apprendrez bien plus qu'une langue : vous découvrirez une culture, vous développerez votre autonomie et vous créerez des souvenirs inoubliables. Alors, osez l’aventure !
Collaborations renforcées avec Erasmus+ et autres programmes
Le 2 octobre 2024, France Éducation international a participé au Festival de la Francophonie, dans le cadre du XIXe sommet de la Francophonie, lors de la séquence « Mobilité, volontariat et engagement citoyen dans l’espace francophone ». Organisée par France Volontaires avec plusieurs partenaires, cette session a donné la parole à une douzaine de jeunes ayant vécu une expérience de mobilité internationale dans l’espace francophone.
Quatre assistants-ambassadeurs ont partagé leur parcours et animé des ateliers sur l’interculturalité, illustrant l’impact positif de ces expériences sur leurs projets académiques, professionnels et personnels.
Reconnaissance des diplômes
Le Département reconnaissance des diplômes (DRD) centre ENIC-NARIC France assure une mission stratégique de reconnaissance des diplômes étrangers et représente la France dans le réseau international de 57 centres dans 54 pays.
Soutien à l'intégration des primo-arrivants et réfugiés
Le département met en place des procédures gratuites et accélérées pour les réfugiés. 38 % des demandes proviennent d'Afrique du Nord et du Moyen-Orient, 24 % d'Afrique subsaharienne.
En 2024, une session exceptionnelle sur le « Passeport Européen des Qualifications des Réfugiés » (EQPR) à Lyon a rassemblé 120 candidats et 18 évaluateurs internationaux.
Numérisation des services
La mise en production d'une nouvelle version de Phoenix, l'outil de gestion des demandes, a marqué une avancée majeure dans la transformation numérique, malgré des ralentissements ponctuels.
En 5 ans, les demandes ont augmenté de 156 %, confirmant l'importance croissante de cette mission.
Tour de France
Depuis 2018, l’UE promeut la reconnaissance automatique des diplômes du secondaire et du supérieur pour faciliter la mobilité étudiante et l’accès aux études supérieures. Le DRD organise un Tour de France de la reconnaissance automatique pour sensibiliser les établissements, partager les bonnes pratiques et accompagner la mise en œuvre concrète de ce dispositif.
En 2024, 6 villes ont été visitées : Lyon, Grenoble, Montpellier, Marseille, Poitiers, Avignon.
Coopération éducative : quand le savoir devient universel
À travers des projets ambitieux menés en Europe, en Afrique et dans les Caraïbes, FEI confirme son engagement pour une coopération éducative durable, au service de systèmes plus inclusifs, innovants et adaptés aux enjeux contemporains.
Transformer l'éducation par l'innovation : quatre projets emblématiques
En 2024, France Éducation international a poursuivi son engagement en faveur de l'innovation éducative. Quatre projets illustrent cette dynamique : AI4T, ADESFA, NECTAR et le projet Fonds équipe France (FEF) Éthiopie.
AI4T : accompagner les enseignants dans l'appropriation de l'intelligence artificielle
Lancé dans le cadre d'Erasmus+, le projet AI4T vise à renforcer les compétences des enseignants du secondaire dans l'intégration de l'IA. Porté par 17 partenaires de cinq pays européens, il s'adresse aux enseignants de mathématiques, sciences et anglais.
Pendant trois ans, AI4T a développé un parcours innovant mêlant sessions en ligne, séminaires et webinaires. L'impact a été mesuré auprès de 738 enseignants, 204 chefs d'établissement et 7 551 élèves.
Un événement de clôture structurant
Les 18 et 19 janvier 2024, la conférence finale d'AI4T a rassemblé plus de 200 participants de 20 pays. Cette rencontre a permis d'échanger sur les résultats et d'identifier les leviers pour une intégration efficace de l'IA en éducation.
Sept recommandations politiques clés ont été formulées, portant sur l'équipement des enseignants, le développement de formations contextualisées et le renforcement de la coopération européenne.
Des ressources pérennes pour la formation
Le projet a créé deux outils accessibles :
- Le MOOC AI4T, plateforme de formation interactive ;
- Le manuel ouvert en ligne AI4T pour guider les enseignants.
Ces ressources, traduites en plusieurs langues, garantissent une large diffusion des enseignements.
ADESFA : renforcer la coopération universitaire entre la France et l'Afrique
Depuis 2019, le programme ADESFA a accompagné 56 projets de coopération universitaire à travers l'Afrique. Financé par le MEAE et piloté par FEI, il permet aux établissements français d'intensifier leurs collaborations avec leurs homologues africains.
Un programme structurant
À travers trois éditions (2019-2021, 2020-2022 et 2023-2025), ADESFA soutient les initiatives visant à :
- Développer des diplômes en partenariat international ;
- Encourager la formation à distance et hybride ;
- Structurer l'offre de formation locale.
Déployé dans plus de 25 pays, ADESFA couvre l'ensemble du continent africain.
France Éducation international, un acteur clé dans l'accompagnement
FEI assure un pilotage stratégique en conseillant les porteurs de projet sur les volets académique, administratif et financier. Cette collaboration renforce la visibilité et la viabilité des actions engagées.
Au-delà des formations, ADESFA favorise l'échange de savoir-faire et le renforcement des capacités institutionnelles, répondant aux enjeux d'employabilité des jeunes diplômés africains.
AGRO-BACHELOR : FORMER PAR L’ALTERNANCE EN CÔTE D’IVOIRE
Le projet Agro-Bachelor CERAP-PURPAN propose une formation professionnalisante en agroalimentaire, en alternance, via une co-diplomation entre l’Université Jésuite d’Abidjan et PURPAN. Construit avec les entreprises du Club Agro et soutenu par ADESFA, il forme les étudiants au plus près du terrain pour renforcer leur employabilité et répondre aux besoins économiques locaux.
NECTAR : transformer l'éducation en Haïti
Initié en 2020, le projet NECTAR vise à moderniser le système éducatif haïtien. Porté par le ministère haïtien et soutenu par l'AFD, il est mis en œuvre par FEI, l'IHFOSED et Réseau CANOPE.
Un cadre structuré pour une réforme ambitieuse
NECTAR s'articule autour de plusieurs axes :
- Révision des curricula du 3e cycle du fondamental et du secondaire ;
- Élaboration d'outils pédagogiques pour les enseignants ;
- Création d'une plateforme numérique de formation à distance ;
- Mise en place d'un cadre d'évaluation rénové.
Malgré un contexte difficile, le projet a adapté ses modalités grâce aux formations organisées en France et aux outils numériques.
Des impacts concrets
NECTAR a permis de développer 164 séquences didactiques testées dans des écoles pilotes, avec des modules de formation pour les enseignants. Le projet a introduit un nouveau cadre d'évaluation et intégré de nouvelles disciplines comme l'informatique et l'éducation artistique.
NECTAR marque une étape clé dans la refonte du système éducatif haïtien, posant les bases d'une éducation plus inclusive et moderne.
NECTAR : UN TREMPLIN POUR L'ÉCOLE HAÏTIENNE
Conçu dans un esprit de co-construction, le projet NECTAR a permis de former plus de 1 200 enseignants et encadrants pédagogiques depuis 2020. Un véritable levier de montée en compétence dans un contexte exigeant, qui continue d’inspirer d’autres réformes éducatives en zone francophone.
Éthiopie : accompagner la réforme de l'enseignement supérieur
Lancé en juillet 2024, ce projet répond à une demande du ministère éthiopien de l'Éducation dans le cadre d'une réforme nationale. Financé par le MEAE, il est mis en œuvre par FEI en collaboration avec plusieurs institutions françaises.
Un appui structurant
Le projet s'articule autour de trois composantes :
- Appui au bureau d'internationalisation du ministère éthiopien ;
- Accompagnement à la gouvernance de l'université d'Addis-Abeba et de sept universités régionales ;
- Soutien à la coordination entre niveaux fédéral et régional.
Neuf universités initient la réforme sur deux ans, avec l'objectif d'atteindre l'autonomie pour tous les établissements d'ici cinq ans.
Le rôle de FEI
FEI coordonne la mobilisation d'experts français, l'organisation des missions et la production de ressources. Les partenaires incluent le Haut Conseil de l’évaluation de la recherche et de l’enseignement supérieur (Hcéres), France Universités et plusieurs établissements universitaires français.
Ce projet contribue à la structuration du paysage universitaire éthiopien, renforçant la capacité des établissements à répondre aux standards internationaux tout en consolidant les partenariats franco-éthiopiens.
Dr. Asrat Atsedeweyn
Le projet a permis de faire progresser de manière significative nos efforts de renforcement des capacités et de soutenir nos objectifs d'internationalisation.
Témoignage
Dr. Asrat Atsedeweyn
Le projet a permis de faire progresser de manière significative nos efforts de renforcement des capacités et de soutenir nos objectifs d'internationalisation.
Je tiens à exprimer ma gratitude pour le projet « Accompagner la réforme de la gouvernance universitaire en Éthiopie 2024-2026 » qui a créé un espace de partage utile contribuant à la coopération universitaire internationale et au développement institutionnel de notre université. Notre participation au Salon européen de l'enseignement supérieur à Toulouse en septembre 2024 a été une étape clé. Elle nous a permis de mettre en avant nos atouts en matière d'enseignement et de recherche, tout en ouvrant la voie à de futurs partenariats avec des universités et des instituts de recherche en France et à l'étranger. Depuis, mon équipe et moi-même avons donné suite à environ 56 contacts noués lors du Salon, œuvrant à transformer ces liens en collaborations concrètes. De même, le récent atelier de formation, organisé par FEI sur l'autonomie organisationnelle et financière, qui a eu lieu à Addis-Abeba en avril 2025, a été bien organisé, interactif et collégial.
Il a réuni des responsables universitaires et des experts français pour des échanges enrichissants. Ces échanges ont permis à notre équipe de découvrir les meilleures pratiques internationales et d'apporter des perspectives locales. Les discussions qui ont eu lieu lors de ces deux événements s'inscrivent parfaitement dans le cadre des réformes en cours en Éthiopie en matière d'autonomie institutionnelle. Nous avons depuis appliqué les connaissances acquises à l'élaboration de notre cadre politique en matière d'autonomie. Dans l'ensemble, le projet a permis de faire progresser de manière significative nos efforts de renforcement des capacités et de soutenir nos objectifs d'internationalisation.
Éclairer les enjeux éducatifs mondiaux
Publication francophone à vocation comparatiste et pluridisciplinaire, la Revue internationale d’éducation de Sèvres (RIES) analyse les politiques éducatives et les pratiques pédagogiques dans le monde. Elle s’adresse aux décideurs, praticiens, chercheurs et universitaires impliqués dans les débats éducatifs contemporains.
Publiée trois fois par an en version papier et numérique en accès libre sur la plateforme OpenEdition, la Revue internationale d’éducation de Sèvres constitue un espace de dialogue entre recherche, terrain et politiques publiques.
Adossée à un conseil scientifique international et à un comité de rédaction qu’elle réunit régulièrement, la revue poursuit sa mission de médiation des savoirs éducatifs à l’échelle mondiale.
Trois dossiers thématiques en 2024
Les trois numéros parus en 2024 couvrent 34 pays répartis sur les cinq continents et donnent la parole à 98 auteurs :
- Enseignant, un métier d'avenir - N°94, janvier 2024 ;
- L’éducation au développement durable - N°95, avril 2024 ;
- Les données en éducation - N°96, septembre 2024.
Une année tournée vers l'avenir
En parallèle de ses publications, la revue a préparé son 5e colloque international « Éduquer dans un monde incertain, un enjeu mondial », qui s'est tenu à Sèvres du 2 au 4 juillet 2025. Elle a également organisé, avec l'Institut Henri Poincaré, un séminaire international sur l'enseignement des mathématiques.
Éduquer dans un monde incertain : un enjeu mondial
Une audience internationale en croissance
En 2024, le site de la revue a enregistré près de 500 000 visites depuis une centaine de pays, confirmant la dynamique mondiale de son lectorat et la pertinence de son positionnement scientifique auprès de la communauté éducative internationale.